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大讲堂,为2019级班级文化建设垫场
信息来源: 发布时间:2019-09-23 浏览次数:6086 [关闭]

 

题记:AH-MBA is more of a story in memory than of a place in space. AH-MBA,书写人生的记忆。

 

  不负韶华,憧憬梦想。一批又一批的MBA学子,怀揣梦想,走进AH-MBA这扇大门。学院“合作、创新、严谨、求实”的8字校训,历经20余年的沉淀,逐渐形成了传统,业已形成了文化。文化建设需要培育的土壤,灵魂塑造需要历史的沉淀,经验分享需要传输的平台。在学院这片沃土中,不同的班级汲取营养,参与学院文化建设,见证学院文化建设,在学院文化的引领下不断前进。缘在安徽工商管理学院,各个班级像石榴籽一样紧紧抱在一起,在前进的道路上,不惧困难,敢于亮剑,剑锋所指,所向披靡……

  班级大讲堂,作为学院班级文化建设的一项品牌活动,至今已经有10个年头了。为了促进班级大讲堂功能的进一步发挥,在全院范围内掀起以交流分享促进合作学习的热潮,学院在每学年新生开学之初都会开展专题讲座,邀请往届校友和在校生代表,分享“大讲堂对学习、工作的收获和提升”。

  2019年9月7日下午16:00,学院在二楼报告厅举办了大讲堂效用的专题讲座。学院优秀班主任、合肥工业大学教学点孙超平老师,时代数媒科技股份有限公司董事长兼总经理、15C1班班长王能玉校友,安徽迅捷物流有限责任公司董秘、18C4班副班长高广飞同学应邀参加,为2019级新生开展班级文化建设进行垫场。

 

  一、班级大讲堂的前世、涅槃与新生

  (一)班级大讲堂的前世

  为了解决《商务英语》教学“盲聋哑(看不懂、听不明白,说不出来)”的现象,孙超平老师在教学实践中推出了交流分享活动:每次提请1-2名同学在课堂上分享自己的成长经历和工作心得,然后总结成文发表在学院网站上进行进一步的分享,这项活动得到了09C2班的给力支持。在总结既定经验的基础上,孙老师在10C3班进行了进一步推广,并把成果汇集成册,通过中科大出版社出版了《体验式MBA教育教学管理研究——基于AH-MBA创业班的探索》一书。

  总结经验,是为了更好地出发。在11C2班,孙老师更是形成了“甄选—约稿—垫场—主讲—献花—点评—统筹—上网—出版”的全流程大讲堂模式,结集36讲的成果,出版了《体验式MBA教育教学管理研究——班级大讲堂的理论与实践》一书,洋洋洒洒76万字,近500页,并获得了安徽省教学成果二等奖。如果用“一文、一商、一课、一古道”来描述穿越徽杭古道的话,那么就可以用“一书、一奖、一课、一体系”来概括班级大讲堂。谈及大讲堂的前世,孙老师脸上写满了自豪。

  为了把穿越徽杭古道和开展班级大讲堂等经典活动的成果固化下来,学院专门开设了班级文化建设课,旨在教学实践中更好地达成“三个一”目标。

  (二)班级大讲堂的涅槃与新生

  班级大讲堂,其实就是悦己纳人的一种方式;班级大讲堂,其实就是凝聚班级的一种手段;班级大讲堂,其实就是文以化人的一种路径;班级大讲堂,其实就是开放包容的一大体系。

 

  总结梳理自己的成长经历和心得感悟,并当着班级和学院表达出来,不就是悦己纳人的方式吗?班级全员参与,主讲、献花和点评等环节一体化,不就是凝聚班级的一种手段吗?聊人生、话发展、谈合作,不就是文以化人的一种路径吗?在总结班级大讲堂活动经验和教训的基础上,孙老师进一步推出了班级微访谈活动和五位一体的每日一句活动,不就是把班级大讲堂建设成了一个开放包容的体系吗?

  班级微访谈活动,是继班级大讲堂活动之后又一项凝聚班级的探索。成功策划一期微访谈活动,需要凝练一个有效的主题,事前与受访嘉宾围绕主题进行深度交流沟通以挖掘出有效的关键信息,引导同一行业的同学集思广益,整合产业链资源,以众创的形式增知启智。

  由于班级微访谈活动的工作量过于庞大,孙老师在实践中简化了工作流程,推出了“生活情境化—情境主旨化—主旨双语化—双语应用化”的“四化”教学(管理)模式,并依托“四化”教学模式,积极推进《商务英语》课程移动课堂教学的落地,即组织参观企业或者旅游景点,然后运用中英文双语提炼每日一句,全体同学根据每日一句的经典句型仿词造句。这项探索,实际上是贯彻落实“学而不思则惘,思而不学则殆”的教育思想,其实也是贯彻“生活即教学”的教育理念。

 

  二、班级文化建设在18C4的实践

  一个优秀的MBA班级,往往是各方面工作都比较突出,究其原因,班级文化建设的作用不容忽视。自入学以来,18C4班在学院文化的影响下,进行了班级文化建设的一系列尝试,逐渐总结出“六好”班级文化建设的要点,即“一个好平台、一届好班委、一班好同学、一套好制度、一些好活动和一种好氛围 ”,形成了自己的班级文化特色.

  安徽工商管理学院这个大平台,有20余年MBA教育经验的积累,有9所高校联合办学的优势,有众多优秀教师传道授业解惑,在兼容并蓄中形成了学院自己的特色文化,也成为厚植班级文化的土壤。

  在班级文化建设中,班委和同学是班级文化建设的主体,也是直接参与者。拥有一届好班委、一班好同学就显得尤为重要。18C4班共有学员48名,平均年龄35岁;中共党员23名,占比47.9%;学员来自省内各地,行业辐射众多层面。经过民主选举,班级产生了班委,承担起班级各项事务,为各位老师和同学服务。

  在班级管理方面,班委组织全体同学讨论通过《班级到课率包干制度》《班会班务轮值制度》《班级财务管理制度》和《班级工作会商机制》,定期盘点班级事务要点,有序开展班级工作。在班委与同学的互动中,大家深刻体会到,在MBA班级的沟通协调与各自工作组织的差异,大家更珍惜班级成员点滴付出,形成班级工作的合力。

  班级鼓励大家克服工学矛盾和班家冲突,珍惜成人教育这难得的学习时光,重塑个人知识体系,亦学亦思,有感有悟,翻转课堂,教学相长。在特色活动开展方面,班级移动课堂、班级党建活动、班组排列重组、同学生日爬梯、家属开放日、皖台交流论坛、文艺庆典等各种形式被引入班级,营造了轻松活泼的文化氛围,增强了同学们的班级归属感和凝聚力。

  好平台、好班委、好同学、好制度、好活动,汇聚成班级文化的好氛围。2018年度,18C4班被评为学院“优秀班级”,刘邓军同学被评为“优秀学生干部”,邴丽荣、杨万喜、何海林和刘梦然同学被评为“优秀学生”。承担商务英语教学的陆厚祥老师,在班级开展翻转课堂教学与实践,大大激发了学生的学习兴趣,增强了大家开口说英语的自信心,实现了师生角色转换和因材施教,取得了很好的教学成效,获得MBA教育教学创新奖,也为班级文化的提升添上了一抹色彩。

 

  三、班级文化建设的反思与回顾

  当你的才华还撑不起你的理想时,应该静心来学习;当你的能力还驾驭不了你的目标时,应该沉下来历练;在农耕时代,一个人读几本书,就可以用一辈子;在工业经济时代,一个人读十几年书,可以用一辈子;在互联网信息时代,一个人必须学习一辈子,才能跟上时代的步伐。

  “在安徽工商管理学院这个大平台上,我们收获了知识的增量、人脉的增量和认可的增量。就知识而言,我们系统地收获了企业管理、人力资源管理、和财务管理等方面的知识;就人脉而言,我们认识了来自不同领域,各有特长的同学;就认可而言,我们在两个课堂的学习中,不仅认识了自我,而且还因为工作能力的提升获得了同事的认可和单位的认可”。王能玉校友动情地说。

  我们置身于一个科技日新月异的时代,班级文化建设也要与时俱进。为此,王能玉校友还推介了时代数媒科技公司的主要产品——时光书、照片书、微信书、文创延伸产品。公司的产品一键成书,具有“易操作、低成本”等优点,能够满足普通百姓对美好文化产品的需求、满足班级文化建设对于素材留存的需求,形成永久的记忆和在校时光满满的回忆。

  在谈及班级文化建设体会时,王能玉校友强调“系统性”“创新性”“参与性”和“整合性”,并对2019级新生提出了3点期望:一是要用空杯的心态完成学业;二是要用谦虚的心态与同学相处,三是要用善小而为之的态度为班级付出。

 

  四、结束语

  开展班级文化建设,推进班级大讲堂活动,其实就是适度分享个人的心得和感悟(暴露隐藏区),就发展过程中的困惑和迷惘问计问策(消除盲目区),从而做大公开区,寻求战略合作伙伴探索未知区。因此,只有参与分享,在学习中参与,在参与中成长,才能重塑MBA学习过程中的沟通视窗。

 

(文:郑川、孙超平、王能玉、高广飞;图:郑川,刘邓军、郑筠青)

 

 

 

 

 

 

 

 

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